來雪梨已經一個月了，一旦適應了、生活上軌道了，時間就過得飛快，真的很驚人。我本來是要聚焦於高等教育國際化跟品質保證制度的（跟自己的工作相關：國際化、評鑑），但因為接待單位是技職的，再加上自己也來自技職行政，所以又加了技職進來，變成跨高教和技職，研究內容是加倍了，但難得來一趟也就認了，想想自己出國好像沒有這麼積極認真過。
澳洲的教育體制真的蠻優的，網站資源又極為豐富，我常常在衍伸搜尋閱讀後，就不知道散到哪兒去，淹沒在資訊裡了。原以為高教才有品保，到此後發現，他們什麼都講究「品質保證」，高教有品保、招收國際學生有品保、技職也有一套品保，而且配套措施非常完備。行政人員素質也蠻高的，訪問過二個中階主管，她們不厭其煩地回答我的一大串問題，很專業、友善又自然，一直很喜歡這種調調，就是沒有任何理由與條件的尊重、不卑不亢的應對、省略矯飾的社交贅言、展現高靈性的文明。
我的進度是慢了，所以接下來就有得累了。初步規劃有三大塊：參加五場有興趣的技職workshop及數場RTO實地訪評活動，拜會派駐地點新南威爾斯州（雪梨是本州首府）的TAFE和普通大學，到墨爾本、布理斯班、坎培拉等其他省訪問（包括行政單位和學校），參訪的學校及單位大致底定，共有16個，主要希望去一些有可能跟技專校院合作的學校牽牽線（非純研究導向的），不過有些名校也很值得學習。聯繫工作很麻煩，打算把草案弄好後跟supervisor討論，看他是否能提供一些協助，另外還要自己訂機票、飯店什麼的，想到都要打退堂鼓了。接下來，10月底馬上要交期中報告了，真的好快。
在雪梨教育廳的研究室
澳洲有39所大學，其中只有2所是私立；TAFE college（technical and further education）有66所，RTO（registered training organization）則多達4400多家（包括公立和私立、學校或單位，3100家是私立的）。簡單的說，只要提供正式課程的單位，都一律要註冊（register），內容包括單位及其將提供的課程，這是一開始的品保，之後還要接受稽核（audit）。而由於澳洲有6州（NSW, QLD, VIC, TAS, SA, WA）、1領地（NT）、1首都特別行政區（ACT），人口比台灣少一點，面積是台灣的235倍，幅員遼闊，為了確保教育品質，並建立全國一致性標準，今年不管在高教或技職都有重大變革，接著就是一堆法規、配套要隨之調整，所以特別忙碌，因為到處都是制度～制度～制度。以技職教育而言，最大的特色應該是competency-based（能力本位），而非knowledge-based，並搭配證照、訓練套件（training packages）、品保措施、學徒制、學歷轉銜等，真正的「務實致用」才是降子吧。因為課程多元、彈性、實用，約有170萬學生在公立技職學校就讀，讀普通大學則是95萬(還是算菁英教育)。
一大堆資料看得我頭昏腦脹，除了配套與資料太多之外，另一個主要原因是好多首字字母縮字(acronym)，什麼VETAB,BVET,AQF,AQTF,AUQA,NCVER,ESOS,CRICOS,NTIS，這種東西多到將近一大本，不過也只能儘量記一些最常見的。
每天到辦公室，先看一篇NY Times文章，然後開始看資料，因為空間獨立太自由，很難專心。有天跟教育廳同仁Carol有個lunch date，覺得應該每週來一次，雖然她是紐西蘭人，但跟她談談，可以深入瞭解澳洲文化，更可以練習英文。
澳洲的教育體制真的蠻優的，網站資源又極為豐富，我常常在衍伸搜尋閱讀後，就不知道散到哪兒去，淹沒在資訊裡了。原以為高教才有品保，到此後發現，他們什麼都講究「品質保證」，高教有品保、招收國際學生有品保、技職也有一套品保，而且配套措施非常完備。行政人員素質也蠻高的，訪問過二個中階主管，她們不厭其煩地回答我的一大串問題，很專業、友善又自然，一直很喜歡這種調調，就是沒有任何理由與條件的尊重、不卑不亢的應對、省略矯飾的社交贅言、展現高靈性的文明。
我的進度是慢了，所以接下來就有得累了。初步規劃有三大塊：參加五場有興趣的技職workshop及數場RTO實地訪評活動，拜會派駐地點新南威爾斯州（雪梨是本州首府）的TAFE和普通大學，到墨爾本、布理斯班、坎培拉等其他省訪問（包括行政單位和學校），參訪的學校及單位大致底定，共有16個，主要希望去一些有可能跟技專校院合作的學校牽牽線（非純研究導向的），不過有些名校也很值得學習。聯繫工作很麻煩，打算把草案弄好後跟supervisor討論，看他是否能提供一些協助，另外還要自己訂機票、飯店什麼的，想到都要打退堂鼓了。接下來，10月底馬上要交期中報告了，真的好快。
在雪梨教育廳的研究室澳洲有39所大學，其中只有2所是私立；TAFE college（technical and further education）有66所，RTO（registered training organization）則多達4400多家（包括公立和私立、學校或單位，3100家是私立的）。簡單的說，只要提供正式課程的單位，都一律要註冊（register），內容包括單位及其將提供的課程，這是一開始的品保，之後還要接受稽核（audit）。而由於澳洲有6州（NSW, QLD, VIC, TAS, SA, WA）、1領地（NT）、1首都特別行政區（ACT），人口比台灣少一點，面積是台灣的235倍，幅員遼闊，為了確保教育品質，並建立全國一致性標準，今年不管在高教或技職都有重大變革，接著就是一堆法規、配套要隨之調整，所以特別忙碌，因為到處都是制度～制度～制度。以技職教育而言，最大的特色應該是competency-based（能力本位），而非knowledge-based，並搭配證照、訓練套件（training packages）、品保措施、學徒制、學歷轉銜等，真正的「務實致用」才是降子吧。因為課程多元、彈性、實用，約有170萬學生在公立技職學校就讀，讀普通大學則是95萬(還是算菁英教育)。
一大堆資料看得我頭昏腦脹，除了配套與資料太多之外，另一個主要原因是好多首字字母縮字(acronym)，什麼VETAB,BVET,AQF,AQTF,AUQA,NCVER,ESOS,CRICOS,NTIS，這種東西多到將近一大本，不過也只能儘量記一些最常見的。
每天到辦公室，先看一篇NY Times文章，然後開始看資料，因為空間獨立太自由，很難專心。有天跟教育廳同仁Carol有個lunch date，覺得應該每週來一次，雖然她是紐西蘭人，但跟她談談，可以深入瞭解澳洲文化，更可以練習英文。
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